淺談我院英語教學現狀
  • 發布人:Apple
  • 時間:2013-04-11
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  • 來源:辦公室
曹 曉 娟

(江蘇省鹽城技師學院 數控技術系 江蘇 鹽城 224002)

【摘 要】:本篇文章針對我們這類技師學院英語教學的現狀提出關于教學形式、教學內容等方面的改進意見,希望各方共同參與,以便能夠更好的改進和完善我院英語教學。

【關鍵詞】:技師學院英語教學,因材施教,專業英語教學

一、我院英語教學現實存在的問題

1.特色不夠。我院是由以前的技工學校和高級技校升格形成的。因此課程設置往往沿襲過去的模式,英語教學自然也不例外。高等職業教育課程應有兩個主要特點,一個是教學內容要有高等教育的豐富內涵,英語課程也要體現這一特點。另外一個特點是實際應用能力的培養,英語教學中要充分體現高等職業教育培養高素質技術人才這一宗旨。然而,在教材上,現在通用的英語教材與大學英語教材的區別是語言難度小一些,分量輕一些。教材編制體系、教材內容沒有根本的變化,盡管在練習上突出了一些實用性,但給人總體的感覺仍是“變薄了”的大學英語教材。專業英語教材行業性、地方性不明顯,語料嚴重缺乏實踐內容。更有甚者,有的高職專業英語教材粗制濫造,教材質量十分低劣。在使用過程中,師生必須要做的第一件事是糾正書中比比皆是的語言錯誤??梢韵胂?學習這樣的專業英語能有什么收獲。

2.認識不夠。很多人認為在我們這類技師學院,英語可有可無,加之學生英語基礎本身就比較薄弱,所以英語得不到足夠的重視。還有人認為專業英語比基礎英語更重要,而科班出生的英語老師沒有幾個能教好專業英語。這些都進入了認識的誤區。任何一門專業的英語都少不了英語的基本結構、基本句法、基本章法,只是相對某一個專業來說某種形式更為普遍一些。比如說,科技英語中常用被動語態,商務英語的口頭談判形式與書面形式并不一樣。專門用途英語不僅指詞匯與語法用于某一領域,它離不開基礎英語,離不開其他方面的知識。專門用途英語與其他語言教學形式并無兩樣,專門用途英語的教學方法建立在有效的語言習得理論上,雖然習得的內容不同,但并不意味著習得的過程也不同。對專門用途英語的正確理解應該是把它看作是一種語言習得的方法,該方法基于學習者的需要,所有的教學策略都必須基于這個根本問題之上。

3.教學體系滯后,方法陳舊。高職英語作為一門公共基礎課,基本以閱讀課為主。結果是教學效率低,學生語言應用能力差教師的教學基本限制在教室里,以教師為中心,教師講、學生聽;教師提問少、組織討論少,學生很少有練習的機會。凡此種種,都是造成目前我院校英語教學的效果、尤其是學生語言應用能力不盡如人意的主要原因

二、改進我院英語教學的幾點看法

1.基礎英語分級教學,因材施教。我們學生的入學成績,包括英語成績平均較低。如果不考慮學生的英語基礎,不加區別,統一編班,使用同樣的教材,同樣的教學速度,肯定不會收到理想的教學效果。因為開始英語教材采用的語料沒有專業特點,適用性很強,所以我們應該利用這一有利條件采取分級教學、因人施教的方法。按學生的入學英語成績和入學后英語考試成績,按水平統一分班,各個不同級別教學安排和教法均有所不同。高級班教學充分體現速度快,知識面寬,要求高,應用能力強等方面。對于普通班采取的教學策略是速度適中,降低難度,加強基礎教學,為學習專業英語打下堅實的基礎。

2.專業英語突出行業特點?;A英語課結束之后要立即進入專業英語的學習。技師學院培養人才的流向主要是地方或行業的第一線工作崗位。所以他們要掌握的英語應該是最基礎、最有實用價值的英語。有些專業的區別由于十分懸殊,差異大于共性。例如,現在我院開設的數控專業,學科要求學生有與數控有關的專業英語詞匯和良好的英語閱讀和翻譯能力。商務英語的重點內容應該側重進出口合同、各種銀行票據等的識別、翻譯和制作。專業英語教材,都應該充分考慮到本專業的特點和實際需要。

3.改變師資結構,建設一支更富有實踐經驗的英語教師隊伍。高等職業教育的英語教師應該具有較高的素質。為此要給英語教師更多學習和鍛煉的機會。讓他們跨專業學習和交流。改變目前教師的知識結構、學歷結構,徹底糾正重理論輕實踐的錯誤傾向。在招聘富有實踐經驗的專職英語教師的同時,從企業、涉外行業聘用兼職英語教師也是一個改善高等職業英語教師隊伍成分的重要舉措。

高職英語要想在英語教學領域占一席之地,必須創出自己的特色,打造自己的“拳頭產品”,參與市場競爭,打出屬于自己的一片天地。

參考文獻:

[1]Brown, H. D. 1980. Principles of Language Learning and Teaching. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.

[2]陳莉萍. 專門用途英語研究[M]. 上海:復旦大學出版社.

[3]教育部高等教育司 高職高專教育英語課程教學基本要求(試行).北京:高等教育出版社.2000.

[4]劉潤清. 外語教學與學習——理論與實踐[M]. 北京:高等教育出版社.



 

 

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