關于我院新能源專業建設的對策探討
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  • 時間:2013-04-11
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  • 來源:辦公室
王春陽

(江蘇鹽城技師學院 電氣工程系 江蘇 224002)

【摘要】在分析我院今年新增機、電新能源專業招生形勢的基礎上,結合我市沿海大開發即將形成的新能源產業帶,探討我院新能源專業建設并提出相應的建議。

【關鍵詞】新能源產業;風能與光伏;人才培養定位;新能源專業建設

一、我市新能源產業的興起概述

新能源產業主要是源于新能源的發現和應用。新能源指剛開始開發利用或正在積極研究、有待推廣的能源,如太陽能、地熱能、風能、海洋能、生物質能和核聚變能等。因此這里的開發新能源的單位和企業所從事的工作的一系列過程,叫新能源產業。

就我國幾個經濟圈的主要特征而言:珠三角以加工業為特征、長三角以制造業為特征、環渤海區域以混合制造業為特征、沿海大開發必然以新能源等新興產業為特征,它沒有必要重復也不可能重復長、珠三角,環渤海區域產業的模式老路。

由于技術的制約和我市的地理條件,太陽能、風能產業將成為我市新能源產業發展的主導。

目前世界光伏產業以31.2%的年平均增長率高速發展,位于全球能源發電市場增長率的首位,預計到2030年光伏發電將占世界發電總量的30%以上,到2050年光伏發電將成為全球的能源支柱產業。當前我國已經有各種光伏企業超過1000家,已成為繼日本、歐洲之后的太陽能電池生產大國。

風能是商業化程度最高的綠色能源,最近的數據顯示:2007年,世界新增風電裝機容量為20.073GW,累積風電裝機容量已達94.112GW,即將超過100GW的規模。我國風能開發利用取得了長足的進步,到2007年止,10千瓦以下的離網型風力發電機組已累計生產30余萬臺,實際運行17余萬臺,全國內地已有15個省、市、自治區建成了62個風電場,總裝機容量達到126.6萬千瓦。

隨著沿海大開發提升為國家產業戰略、隨著國家產業政策的強力調控;隨著我市產業結構的重新定位、隨著風能產業領軍人物華銳集團、世界級光伏企業——江西賽維LDK太陽能高科技有限公司、江蘇新能源投資股份有限公司等新能源產業紛紛轉入我市,可以預見新能源產業的發展甚至能超過汽車等傳統制造業。

二、我院新能源專業建設的對策研究

(一)我院新能源專業現狀分析

1.新能源專業招生工作十分順利

為了應對我市新能源產業的興起,我院今年在電氣系、機械系新增設了風能與動力工程、風能機械技術兩個專業。風能與動力工程專業計劃招收50人,實際招收119人;風能機械技術專業計劃招收50人,實際招收72人。其實,學生家長的需求量遠遠大于這個數字,學院為了科學合理地安排新專業的教學工作,及時叫停了這兩個專業的招生工作。因此,新能源產業的發展前景深深吸引了學生和家長,未來相當長的時間里,新能源專業招生的工作應該是很順利的。

2.新能源專業就業前景看好

就業方面,新生剛入學不久,江西TDK光伏企業技術副總親自來校洽談技能人才的需求;江蘇新能源投資公司張董事長到電氣系洽談校企合作,意向確定200名學生到西部風能企業培訓后來鹽進入新建的風能企業中工作;華銳集團的韓總來校參觀后也流露出合作培訓技能型人才的意愿;光伏產業世界排行第三的無錫尚德光伏集團每年都在招收我院的畢業生……。從這些合作意向看,我們完全有理由相信新能源專業就業工作前景燦爛。

(二)專業建設與發展的建議

1.新能源產業的招生應與合作企業招工一體化

發展新能源產業,人才是實現產持續發展的關鍵。風能和光伏產業的快速發展與人才培養相對滯后的矛盾,造成越來越多的風能和光伏企業的人力資源緊缺,許多企業的引進都把當地是否有訓練有素的人力資源作為前提條件。因此,我院應主動與企業聯手,從聯合培養、定向培養升華到專項培養,變招生為招工,實現招生與招工一體化運作。

2.新能源專業的培養目標應定位在復合技能型人才的培養

風能和光伏產業涉及光、機、電、計算機技術的復合型專業。在我院的知識技能型、技術技能型、復合技能型的人才類型中,我認為復合技能型的技能人才定位在風能和光伏產業中最為實用,復合技能型人才規格為“高技工+大專”,三年制。

3. 新能源專業需要校企合作共同開發教學新體系

新能源專業教學體系開發的指導思想應為:以我院人力培訓的資源優勢和品牌優勢換取政府的政策資源優勢和企業的生產實訓資源優勢。建立以職業標準為依據、以職業能力為核心、以職業活動為導向、以提高從業人員的核心技能、核心素質為目標全新的新能源專業教學體系。

三、我院新能源專業建設中迫切需要解決的問題

1.在政府的幫助下,盡快與大型新能源企業簽署各具特色的校企業合作協議;

2.教學系處加快對新能源企業的典型工作任務進行調研,加快完成對典型工作任務的崗位能力分析;

3.校企雙方共同制定人才培養方案,共同制定課程大綱;

4.盡快開發出項目化、模塊化的新能源產業院本教材,強化兩個“基地”(校園的培訓基地、企業的實訓基地)建設。



 

 

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